讀「歷史」想著「如果當時古人做了不一樣的決定，現在的世界會變成什麼樣子？」

讀「地理」嚮往「如果能踏上該片土地，感受風吹、品嘗美食，那該有多享受？」

讀「公民」思考「在未來的哪一天、哪一事件可能會接觸到，甚至早已是我生活的一部份。」

想不完的如果，以及讀不完的課文，導致社會成績無法提升。在選組回條繳交的最後一刻，勾選了理組。

高二時想讀特殊教育學系，學測五選四，特教系幾乎都取社會科成績。

為求成績能有更好的突破，決定轉到文組。

學測國文成績未達全臺任一特教系的門檻，當時不想再為考試而讀書的我。

帶著「或許能透過數位工具幫助特兒」的念頭，進入到臺南大學的數位學習科學系。

在南大的USR計畫第一次接觸到運算思維課程，在陪伴資源不足的孩子學習科技、建立程式概念時，發現自己很喜歡和孩子一起學習這個領域的一切。

嚮往臺北的資源，也追求在資訊教育有更多的精進，轉學到師大的學習科學。